通向高级学习者之路

2012-12-13 10:43| 查看: 363821| 评论: 0|原作者: 赵周

摘要: 不对书负责，不对老师负责，只对自己负责，你会联结自己的经验，会加工日后的应用，也能在现实中应用，这是高级学习者的特征。你的能力增长比其他人快得多，所以你的职场发展路径也更宽广。

（小朋友们点头称是；老师坐立不安）
尼克：所以，如果再有貌似专家的人跟你说这说那，你可以反问一句——“谁说的？”
小朋友：那吸烟对人有好处了？
尼克：不，我不是这个意思，我是说你应该独立思考、敢于挑战权威。如果爸爸妈妈对你说，巧克力很危险，他一说你就信吗？
小朋友：不会！
尼克：这就对了！所以遇到香烟是好是坏的问题，你也不要听风就是雨，要自己找出答案！
A．哈哈，这家伙真是巧舌如簧啊。（0分）
B．男主角应用了一些有效的沟通技巧：1）以互动的形式开场，增加兴趣；2）寻找与受众的共同语言（本来想用律师打比方，发现大家兴趣不够，改用电影明星打比方。再后面又借用巧克力的比喻）；3）当遇到质疑和挑战的时候，第一反应不是反驳，而是提问；4）在标准的层面思考问题。（3分）
C．咦，他这是狡辩呢，还是真的有道理？烟抽多了会得咽喉炎、肺癌，巧克力吃多了会肥胖、心脏病，那么，为什么禁烟但不禁巧克力呢？值得想想。（3分）
D．上次和同事出去吃饭，她说最健康的饮食方法是不吃米面多吃肉，能生吃就不熟吃，还说什么“狼吃肉，羊吃草，狼瘦羊肥”，头头是道的。我不认同，就跟她争论。现在想来，最好的法子不是争论，而是提问。问她：谁说的？研究的样本量是否足够大？发表在哪本科学期刊上？营养学界对此有没有不同意见⋯⋯（5分）
F．以后会议中为什么事发生争论的时候，我要提醒大家，重要的不是对错，而是找到正确答案的方法。（5分）
G．我给新员工做入职培训的时候，可以请他们做一轮自我介绍。然后，播放这段视频片段，提醒他们开场如何引发受众兴趣、如何让人印象深刻，要求他们今后在任何场合做自我介绍的时候，都要用互动来开场。然后，请他们现场设计⋯⋯（7分）
最后，请把自己的得分加总，然后参考以下标准，判断自己是哪个阶段的学习者：
初级学习者的特征：倾向于把书本当作权威，你认为学习的主要任务是从所呈现的材料中找出正确的答案。有这样一些职场工作者，他们发现自己某方面需要提升时，第一反应就是报名学习、参加考试、获得证书。
你还可以参与拆书帮现场学习活动，在拆书家的主持引导下，进行有效的学习。
高级学习者的特征：你已经学会了不对书负责，不对老师负责，只对自己负责。你阅读一本书、参加培训、日常生活中，都能主动有效地学习，你具备良好的学习能力——会联结自己的经验、会加工日后的应用、会应用。
你是自己的拆书家。你的能力增长比其他人快得多，所以你的职场发展路径也更宽广。
高级学习者还有高下之分。有些人遇到明确的知识类内容可以拆为己用，但遇到叙事类内容就做不到；有些人顺着书的思路去加工是没问题的，但做不到超越的思路。
学习促进者的特征：可以指导他人的学习。成为可以帮助其他学习者的拆书家。通过主持拆书帮活动，进一步强化自己的学习能力、沟通能力和思维能力。
你拥有最高级的学习能力：通过教会别人而深刻掌握这个主题。你是快速变化的社会和高度竞争的职场中最稀缺的人才。

初级学习者

你有没有听说过“中国年”理论？
2007年，彭博新闻社报道了渣打银行的高级经济学家斯蒂芬·格林的一项研究。格林说，每个人都生活在变化中，但其他国家的人的变化速度赶不上此刻中国人的变化速度。格林可能是第一个设法计算中国变化速度的经济学家，根据他的计算，一个“中国年”等于4个“美国年”。换句话说，在中国的生活变化要比在美国快4倍。
这一点，是当代中国最大的背景，却往往被我们忽视。
绝大部分人跟不上这样的变化速度。不信的话，问一下自己的收入有没有赶上每年的GDP增长。而在我看来，大部分人抱怨收入增长慢是没有道理的——因为自己能力的增长也没有赶上GDP的增长。那么，怎么能在这样的疯狂变化中适者生存？
答案是：你的学习能力要比美国人强4倍。
很多人有这样的危机感，然后也学习，但用的法子是：不会什么，就去考一个证书。这就是初级学习者的典型表现：用自己最熟悉的方式——考试——去解决变化中遇到的新问题。根据我们对职场人士的调研，样本均为本科以上学历、参加工作超过1年的白领，结果令人震惊：68%是初级学习者。还有近1/5的人，可算是特殊的初级学习者，不妨称为“原始学习者”——他们不读书，更倾向于摸着石头过河，见招拆招，在实践中积累经验。可是在信息社会，在当代中国，若还是不能或不愿从人类积累的知识中转化出自己的能力，我只能说：祝你好运。
初级学习者对学习的理解，更多是对知识的记忆，要么记住，要么归纳大意，中国的教育难逃其咎。如果是学生，囿于经验见识，拿对付考试的法子来对付一切学习，这算情有可原。但如果已经工作了几年，你的学习方式还没有改变，只能说你自己不在乎自己了。
在疯狂变化的社会最重要的学习能力，就是“把优秀的知识转化为自己的能力”的能力。

高级学习者

查尔斯·汉迪，《思想者》，36页
知识虽然是基础，但随时可以抛弃。要学会将推理应用于个人生活。
查尔斯·汉迪（Charles Handy），被管理学界赞誉为“管理哲学之父”。
1981年，英国开放大学筹了一点钱，尝试开办英国第一个管理课程，这个课程叫做“高效经理人”，委托查尔斯·汉迪做学术统筹顾问。实际上，他也是唯一一名老师，所有的教材都由他一个撰写，其他人都帮不了他的忙，只会质疑他的教材不能吸引学习者的兴趣。他说，这是他干过的最难的事，等于是扛着炸药包冲上了战场。
他决心在这个项目中证实自己“概念必须联系实践”的看法,所以他设计的课程，特别强调学习者要在学习知识之后，联系和反思自己的经验。课程这样规划了，效果要靠学习者的应用来检验——真能帮助学习者在工作中做得更好吗？
汉迪的课程获得了巨大的成功，成了英国开放商学院的奠基石。20多年后，学习该课程的人数，比全欧洲其他商学院的总就学人数还多。如今，查尔斯·汉迪和彼得·德鲁克被分别誉为大西洋两岸的管理大师。
查尔斯·汉迪表现出来的，就是高级学习者的思维方式。
高级学习者在阅读的时候常常提出质疑——可能是质疑读到的知识，也可能是质疑自己过去的理念。然后，高级学习者会思考这知识与我有什么关系，他会搜索和对照自己过去的经验，他会思考和追问现象背后的本质，他会加工和规划怎样用这些去解决自己实际的问题。
高级学习者就等于自己可以做自己的拆书家，他们仿佛有两个大脑，就像双核CPU，一个提示另一个要用自己的语言重述，要给出自己的经验，告诉自己这里读得慢一点，这里不妨读快一点；而另一个大脑，接受前者的提醒，加工出自己的案例，把知识拆为己用。
单纯按自己的习惯，可能绝大多数人没有这样的意识。但稍加提醒，很容易就可以临时做一次高级学习者。多次提醒后，就能够成为习惯——这就是为什么参与过四五次拆书帮活动后，大部分人都能够在自己阅读时，有意识应用高级学习者的学习套路。

学习促进者

2012年7月16日，史蒂芬·柯维（Stephen R. Covey）在美国爱达荷州去世。他的名著《高效能人士的七个习惯》累积至今在全球销售了2500万册。
柯维死后，关于他的书到底是商业经典还是成功学滥调的争论再起。有人说，柯维的著作对自己影响甚大，改变了自己的人生。也有人说，那不过是拼凑之作，并无哪条是自己的发明，把陈词滥调加了些包装而已。也许，两方都是对的。
柯维列出的七个习惯是：
史蒂芬·柯维，《高效能人士的七个习惯》（20周年纪念版），73页
积极主动
积极主动的人绝不浅尝辄止。他们知道要为自己的抉择负责，做出的选择总是基于原则和价值观，而不是基于情绪或受限于周围条件。积极的人是变化的催生者。

以终为始（先定目标后有行动）
个人、家庭、团队、组织，通过创造性的构思来设计自己的未来，他们对于任何项目，无论大小，也不管是个人的还是团队的，都下决心完成。他们标识并献身于自己生活中最重要的原则、人际关系和目标。

要事第一
以要事为先的人总是按照事务重要性的顺序来安排生活并付诸实践。无论情势如何，他们的生活总是遵循自己最珍视的原则。

双赢思维
有双赢思维的人能在交往中寻求双方获利、互相尊重。他们基于到处是机遇和富足的心态，基于“我们”而不是“我”，来进行思考。他们总是通过向感情账户存款来建立与他人的互信关系。

知彼解己（先理解别人，再争取别人的理解）
当我们怀着理解对方的想法，而不是为了回答对方的问题去聆听时，我们就能进行真正的沟通并建立友谊。这时再坦述己见、争取理解就很自然，也容易多了。理解别人需要的是体谅，而争取别人理解需要的是勇气。效能在于这二者的平衡或适当的结合。

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